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浙江省等级中等职业学校标准(试行)》

作者:佚名 文章来源: 发布时间:2013-03-13 09:47:32 点击数:

浙江省教育厅关于印发《浙江省等级中等职业学校标准(试行)》的通知

浙教督〔2011107

各市、县(市、区)教育局:

根据全省教育工作会议和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》精神,为进一步贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《浙江省人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的意见》,加快我省中等职业教育健康持续发展,全面提升中等职业教育的办学水平和综合实力,现将《浙江省等级中等职业学校标准(试行)》印发给你们,并就有关申报评估工作要求通知如下。

一、工作要求

(一)要深刻认识实施《浙江省等级中等职业学校标准(试行)》的必要性和重要性,充分发挥导向作用,进一步优化中等职业教育结构,扩大优质教育资源,提高教育质量和办学水平,更好地满足人民群众对优质中等职业教育的需求。

(二)要坚持以评促建、以评促改、重在建设、重在提高的基本方针,和标准引领、评建结合、分类指导、分层推进的原则,引导学校围绕提高教学质量和办学水平,在科学规划、制度建设、专业建设、促进教师专业成长、课程改革和教学研究以及学校发展性评价等方面,建立起自我激励、自我约束、自我完善的可持续发展机制。

(三)要加强工作组织和指导,坚持标准,规范程序,严格要求,确保工作开展规范有序、公正客观、公开透明,自觉接受广大师生和全社会监督。

二、申报必备条件要求

(一)全面贯彻党的教育方针,严格执行法律、法规。办学指导思想端正,办学行为规范,有切实可行的近、远期发展规划,积极开展学校发展性评价。

(二)教育经费来源稳定,能满足教育教学需要,年生均教育经费逐步增长,近三年学校没有违规收费现象。

(三)中级以上职称、双师型教师数和专业教师占专任教师比例达到相应等级规定的要求。

(四)专业设置合理,有相应等级要求的实训场地和设备,有相应等级数量的省或市级示范(骨干、特色、新兴)专业。

(五)保障师生安全与身心健康,依法维护师生正当权益。近三年内,无重大安全责任事故和教学事故,无学生犯罪行为。

(六)对照《浙江省等级中等职业学校标准(试行)》,无不合格指标,基本达标指标不超过4项。

三、评估认定程序要求

(一)申报

学校须逐级申报等级,并认真对照《浙江省等级中等职业学校标准(试行)》进行自查自评,学校自查自评报告需在学校网站或学校公告栏公示,并根据师生员工和家长意见进行整改。自查自评符合申报要求的,经当地教育局同意,报各设区市教育局审核后,于每年3月底前向我厅提出书面申请(《浙江省等级中等职业学校申报表》、《浙江省等级中等职业学校评估工作用表》各一式2份),同时通过浙江教育督导网(网址:www.jydd.zjedu.org浙江省等级高中评估系统上传电子稿。

学校申报、评估认定材料的表格可从浙江教育督导网下载。

(二)考察和评估

我厅接到申请后,在审核材料的基础上,组织省督学对申报学校进行随机考察,根据省督学的考察结果,确定是否组织评估。省一级中等职业学校由我厅组织评估;省二、三级中等职业学校由我厅委托各设区市教育局组织评估。

(三)公示和认定

每年12月,省教育厅根据评估意见,将拟认定的省等级中等职业学校名单在浙江省教育厅门户网站上公示,公示无异议的认定相应省等级中等职业学校。

 四、省等级中等职业学校管理要求

(一)省等级中等职业学校不搞终身制,实行年审和随访制度。

(二)省等级中等职业学校年审每三年进行一轮。年审应与学校发展性评价紧密结合,把学校发展性评价三年一轮的终结性评价结果作为是否通过年审的主要依据。年审通过的学校可保持原先等级。没有通过的,要求其限期整改,整改未达到要求的作降级处理或取消省等级中等职业学校称号。

(三)凡查实出现以下严重问题的学校将取消其省等级中等职业学校的称号:

1.因学校管理责任,发生重大伤亡及其他严重责任事故和教学事故。

2.发生乱收费、乱集资等严重违规行为,受到有关方面严肃处理。

3.年审未通过,经整改后仍达不到标准。

4.学校上报数据弄虚作假,隐瞒重要实情。

(四)对原命名省一、二、三级重点中等职业学校,可优先申报,经审核评估符合《浙江省等级中等职业学校标准(试行)》条件的,转为相应等级学校。

(五)原《浙江省等级重点中等职业学校评定标准(修订稿)》(浙教督〔2002198号)即时废止。

浙江省教育厅

一一年七月二十八日

附件1浙江省等级中等职业学校标准(试行)

评估

内容

序号

条目名称

级别

达 标 要 求

备注

办学方向与办学绩效

1

办学方向

一级二级三级

全面贯彻党的教育方针,严格执行法律、法规。办学指导思想端正,办学目标明确,办学行为规范。

树立以服务为宗旨,以就业为导向的教育观念,重视学生的职业道德和行为规范教育,注重培养学生的创新精神和实践能力、创业能力。

充分体现职业教育特色,主动适应社会主义市场经济,为经济、社会发展服务。

有切实可行的近、远期发展规划。认真开展学校发展性评价,并取得良好的业绩。   

2

德育工作

一级二级三级

德育工作责任落实,保障有力,针对性强,有特色。依据《浙江省中等职业学校学生德育工作自评标准(试行)》达到90分及以上。

学校是行为规范达标学校,近三年无重大安全责任事故和教学事故,当年无学生犯罪行为。

3

就业率和就业质量

一级

    近三年,毕业生平均初次就业率在95%以上、专业对口率在80%以上,毕业生年均工资收入达到当地年均工资收入的1.5倍以上。

通过毕业生名单随机抽样电话调查确定。

二级

    近三年,毕业生平均次就业率在93%以上,专业对口率在70%以上,毕业生年均工资收入达到当地年均工资收入的1.2倍以上。

三级

    近三年,毕业生平均次就业率在93%以上,专业对口率在65%以上,毕业生年均工资收入达到当地年均工资收入的1.1倍以上。

4

学校声誉

一级

    学校办学具有明显特色,在专业建设、教育教学改革、人才培养、校企合作等一些方面,在全省有明显的示范作用,并产生较大的社会影响。

二级

    学校骨干专业具有自身特色,能起一定的示范作用,在本地区有较大影响。 

三级

    学校积极开展教育教学改革,重视专业特色建设,在本地区有一定影响。

校企合作与社会服务

5

职教集团

一级

积极参与集团化办学,成为职教集团的牵头单位之一。

与企业合作开展教改活动、合作编写校本教材。

积极开展订单培养, 学生到企业等用人单位实习的管理制度健全,工作机制和配套措施完善,实习学生一般都能获得相应报酬。

积极开展工学结合活动,骨干专业有相应的工学结合项目。

二级

三级

积极参与集团化办学。

与企业合作开展教改活动、合作编写校本教材。

积极开展订单培养,学生到企业等用人单位实习的管理制度健全,工作机制和配套措施完善,实习学生一般都能获得相应报酬。

6

校外实训基地建设

一级

学校有相对固定的校外实训基地。

学生到学校相对固定的校外实训基地实习人数达到校外实习总人数的70%以上。

各专业都有专业对口、稳定、符合学生实习需要的校外实习基地。

二级

学校有相对固定的校外实训基地。

学生到学校相对固定的校外实训基地实习人数达到校外实习总人数的60%以上。

各专业都有专业对口、稳定、符合学生实习需要的校外实习基地。

三级

学校有相对固定的校外实训基地。

学生到学校相对固定的校外实训基地实习人数达到校外实习总人数的50%以上。

各专业都有专业对口、稳定、符合学生实习需要的校外实习基地。

7

校企互派教师

一级

互派教师和企业技术人员挂职或兼课。

从行业企业聘任的兼职教师占专任教师的18%以上,兼职教师60%以上具有2级及以上国家职业资格证书。

建立每两年安排教师到企业挂职实践两个月的教师培养制度。

二级

互派教师和企业技术人员挂职或兼课。

从行业企业聘任的兼职教师占专任教师的15%以上,兼职教师55%以上具有2级及以上国家职业资格证书。

建立每两年安排教师到企业挂职实践两个月的教师培养制度。

三级

互派教师和企业技术人员挂职或兼课。

从行业企业聘任的兼职教师占专任教师的10%以上,兼职教师50%以上具有2级及以上国家职业资格证书。

建立每两年安排教师到企业挂职实践两个月的教师培养制度。

8

社会培训

一级

近三年,每年开展单人30学时以上的社会培训人数与全日制在校生人数比例达到1.21

二级

近三年,每年开展单人30学时以上的社会培训人数与全日制在校生人数比例达到11

三级

近三年,每年开展单人30学时以上的社会培训人数与全日制在校生人数比例达到0.81

9

职业技能培训

一级

二级

三级

积极开展进城务工人员、被征地农民和农村预备劳动力培训,积极面向企业职工、农民开展成人“双证制”教育培训,积极开展职业技能培训和就业再就业培训,能按计划完成培训任务。

10

为普高开设职业技能课

一级

二级

三级

积极面向普通高中学生开设职业技能类课程,参与为普高编写职业技能类课程。通过方便普高学生走校或送教上门、开放实训场所等形式,为普高学生开设职业技能课服务。学生满意度高。

专业建设与课程改革

11

专业设置

一级

学校主体专业设置均列入设区市中职教育发展规划和县(市、区)专业结构调整计划,充分反映地方行业、企业发展要求和职业岗位变化趋势,与企业需求匹配度高。

学校设有3-4个主体专业,形成了1-2个专业群。 

二级

学校主体专业设置均列入设区市中职教育发展规划和县(市、区)专业结构调整计划,充分反映了地方行业、企业发展要求,与企业需求匹配度高。

学校设有2-3个主体专业。

三级

学校主体专业设置均列入设区市中职教育发展规划和县(市、区)专业结构调整计划,比较好地反映了地方行业、企业发展要求。

学校设有1-2个主体专业。

12

专业建设水平

一级

2个及以上省级示范(骨干、特色、新兴)专业和1个及以上省级示范实训基地。

学校主体专业均建有体现专业特点的实训基地。实训基地设施先进、信息化程度高,除具备教学功能外,还具有一定的技术研发、技术服务和生产性功能。

实训开出率达95%

近三年,凡专业或课程有国家职业技能标准的,毕业生5级及以上国家职业资格证书考取率达100%4级国家职业资格证书考取率达到80%以上。  

二级

1个及以上省级示范(骨干、特色、新兴)专业或1个及以上市级示范(骨干、特色、新兴)专业、实训基地。

学校主体专业均建有体现专业特点的实训基地。实训场地、设施、设备较先进,能满足教育教学计划要求。

实训开出率达90% 

近三年,凡专业和课程有国家职业技能标准的,毕业生5级及以上国家职业资格证书考取率达95%4级国家职业资格证书考取率达到70%以上。

三级

1个及以上市级示范(骨干、特色、新兴)专业或实训基地。

学校主体专业均建有体现专业特点的实训基地。实训场地、设施、设备较先进,能满足教育教学计划要求。

实训开出率达90%

    近三年,凡专业和课程有国家职业技能标准的,毕业生5级及以上国家职业资格证书考取率达90%4级国家职业资格证书考取率平均达到60%以上。            

13

课程设置与教学改革

一级

课程设置符合国家和省的相关要求。

课程内容反映新知识、新技术、新工艺、新方法;实践性教学时间占专业课学时60%以上。
    有特色明显的校本课程与自编教材。

全面推进专业课程改革,积极开展新课改研究,课改成果获省级及以上奖励或在全省推广。

教学模式、教育方法和教学手段改革获省级及以上奖励或在全省推广。

学生对教学工作满意度高。          

通过学生、家长、毕业生问卷调查确定满意度。

二级  三级

课程设置符合国家和省的相关要求。

专业教学与实践教学有机融合,实践性教学时间占专业课学时50%以上。

推广使用先进的教学模式、方法和手段,并取得成效。

学生对教学工作满意度比较高。    

14

培养模式

一级

积极开展培养模式改革研究与实践。

推行工学结合、项目引领、“做中学”等培养模式。

积极开展创新活动和创业教育,成效明显,相关成果获得省级及以上奖励或技术专利。

有完善的学生技能竞赛制度,以赛促练。

开展丰富多彩的学生社团活动。

全面实行学分制,开设形式多样的选修课程,逐步增加学生自主选择课程的比例,注重学生个性发展。     

二级

三级

开展培养模式改革实践。

开展创新活动和创业教育。

有完善的学生技能竞赛制度,以赛促练。

开展丰富多彩的学生社团活动。

积极推行学分制。

教师队伍

15

教师职业素质

一级  二级  三级

具有良好的职业道德,忠诚于教育事业,热爱并尊重学生,社会责任感强,具有健康的心态和团队精神。

能全面了解、关心学生,十分注意培养学生的动手能力、操作水平和创新意识。

关心帮助学困学生。    

16

教师学历与职称

一级

专任教师与全日制学历教育在校学生的比例在116以内。

专任教师具有大学本科及以上学历的比例达到95%以上。

专兼职教师中级职称及以上的比例达到60%以上,高级职称的教师占25%以上。

专业课教师占专任教师总数不少于50%,每门课程均有中级及以上职称教师。每个专业至少配有3名具有中高级职称的专业课专任教师,骨干专业有1名及以上具有高级职称或本专业硕士学位的中级及以上职称的专业课专任教师。

双师型教师占专业课和实习指导教师的比例不少于80%,其中具有技师或相当于技师及以上职业资格的不少于40%

参考学生问卷结果

二级

专任教师与全日制学历教育在校学生的比例在118以内。

专任教师具有大学本科及以上学历的比例达到90%以上。

专兼职教师中级职称及以上的比例达到50%以上,高级职称的教师占20%以上。

专业课教师占专任教师总数不少于50%,每门课程均有中级及以上职称教师。每个专业至少配有2名具有中高级职称的专业课专任教师,骨干专业至少有1名具有高级职称或本专业硕士学位的中级职称的专业课专任教师。

双师型教师占专业课和实习指导教师的比例不少于65%,其中具有技师或相当于技师及以上职业资格的不少于20%

三级

专任教师与全日制学历教育在校学生的比例在120以内。

专任教师具有大学本科及以上学历的比例达到90%以上。

专兼职教师中级职称及以上的比例达到45%以上,高级职称的教师占15%以上。

专业课教师占专任教师总数不少于45%,每门课程均有中级及以上职称教师。每个专业至少配有2名具有中高级职称的专业课专任教师。

双师型教师占专业课和实习指导教师的比例不少于55%,其中具有技师或相当于技师及以上职业资格的不少于10%

17

教师培养

一级二级三级

具有专门的教师队伍建设及培养培训规划,有教师专业发展规划,专任教师每五年参加360学时的教师培训,每五年至少参加一次90学时以上的脱产培训。

按规定提足教师培训经费,确保教师培训经费专款专用。

    认真开展教师校本培训。    

18

教研成果

一级

    重视结合教育教学实践开展科学研究和成果推广运用,积极参加教学比赛、展示并获得省级及以上奖励,在同类学校中成绩突出。 近三年,有20%以上的教师在各类比赛竞赛、研究型教案和设计作品评选中获得市级及以上奖励,或教学论文在各种刊物上发表。

二级 

    重视结合教育教学实践开展科学研究和成果推广运用,积极参加教学比赛、展示和教师技能比赛并获得市级及以上奖励。近三年有15%以上的教师在各类比赛竞赛、研究型教案和设计作品评选中获省、市奖励,或教学论文在各种刊物上发表。 

三级

重视结合教育教学实践开展科学研究和成果推广运用,积极参加教学比赛、展示和教师技能比赛并获得市级及以上奖励。近三年有10%以上的教师在各类比赛竞赛、研究型教案、设计作品评选中获省、市奖励,或教学论文在各种刊物上发表。

办学条件与教育经费

19

学校规模 

一级

学校规模达到3500人以上。

专门化学校可放宽

二级

学校规模达到2000人以上。

三级

学校规模达到1500人以上。

20

生均校舍

一级二级三级

   生均校园面积不少于33m2,生均校舍建筑面积不少于20m2

21

仪器设备

一级

文化课按省级标准配备教学仪器和电教设备。
    有符合建设标准并与教学要求相适应的文化课实验室、职业技能实验实训教室和多媒体教室。

教学使用的有效计算机配备率达5/台。

生均仪器设备值达5000元以上(商贸财经、旅游、艺术等专门化学校可适当降低)。

建立完整的校园网系统。

二级

文化课按省级标准配备教学仪器和电教设备。

有符合建设标准并与教学要求相适应的文化课实验室、职业技能实验实训教室和多媒体教室。

教学使用的有效计算机配备率达6/台。

生均仪器设备值达4000元以上(商贸财经、旅游、艺术等专门化学校可适当降低)。

建立完整的校园网系统。

三级

文化课按省级标准配备教学仪器和电教设备。
    有符合建设标准并与教学要求相适应的文化课实验室、职业技能实验实训教室和多媒体教室。

教学使用的有效计算机配备率达7/台。

生均仪器设备值达3000元以上(商贸财经、旅游、艺术等专门化学校可适当降低)。

建立校园网系统。

22

体育卫生

一级

具有基本的体育教学和学生体育锻炼场所,符合《学校体育工作条例》要求。学生每天至少有1小时的体育锻炼活动。

教学、生活、运动设施符合《学校卫生工作条例》要求,有医疗卫生机构及专职人员。

食堂条件好,各项食品卫生管理制度健全,达到B级以上食堂标准。

二级

三级

具有基本的体育教学和学生体育锻炼场所,符合《学校体育工作条例》要求。学生每天至少有1小时的体育锻炼活动。

教学、生活、运动设施符合《学校卫生工作条例》要求,有医疗卫生机构及专职人员。

食堂条件好,各项食品卫生管理制度健全,达到C级以上食堂标准。

23

图书场馆

一级

1200m2以上的图书馆,实现计算机管理,内设多媒体电子阅览室和多媒体视听室,并配有计算机等相关设备。教师资料室和学生阅览室的座位分别占教师总数的20%和学生总数的10%以上。

图书生均40册以上,报刊杂志达120种以上,电子教学参考书和期刊以及其他教学资料250种以上,并逐年有计划更新。

有已接受图书馆专业培训的专职管理人员。管理手段现代化、规范化。

图书、资料和报刊杂志借阅率高。    

二级

1000m2以上的图书馆,内设多媒体电子阅览室。教师资料室和学生阅览室的座位分别占教师总数的20%和学生总数的10%以上。

图书生均35册以上,报刊杂志达100种以上,电子教学参考书和期刊以及其他教学资料200种以上,并逐年有计划更新。

有已接受图书馆专业培训专职管理人员。管理手段实现现代化、规范化。

图书、资料和报刊杂志借阅率高。

三级

1000m2以上的图书馆,内设多媒体电子阅览室。教师资料室和学生阅览室的座位分别占教师总数的20%和学生总数的10%以上。

图书生均30册以上,报刊杂志达80种以上,电子教学参考书和期刊以及其他教学资料180种以上,并逐年有计划更新。

有接受图书馆专业培训的专职图书管理人员,管理手段初步实现现代化、规范化。

图书、资料和报刊杂志借阅率高。

24

生均经费

一级

有稳定的教育经费来源,学校基本建设、大型设备添置纳入举办者的预算。年生均公用经费高于当地普通高中生均公用经费的1.5倍以上,并做到逐步增加。

学校已形成多渠道筹措经费的机制。

对中央财政、省财政支持项目,举办者按规定足额落实配套经费。    

二级

有稳定的教育经费来源,学校基本建设、大型设备添置纳入举办者的预算。年生均公用经费高于当地普通高中公用生均经费的1.3倍以上,并做到逐步增加。

学校已形成多渠道筹措经费的机制。

对中央财政、省财政支持项目,举办者按规定足额落实配套经费。

三级

有稳定的教育经费来源,学校基本建设、大型设备添置纳入举办者的预算。年生均公用经费高于当地普通高中生均公用经费的1.1倍以上,并做到逐步增加。

学校已形成多渠道筹措经费的机制。

对中央财政、省财政支持项目,举办者按规定足额落实配套经费。

校园管理

25

 校风学风

一级

具有良好的育人环境,校风、校纪好。

学生学习兴趣明显提高,近三年学生参加省级及以上各类竞赛获奖人次明显高于同类学校。

有学困学生帮扶机制,近三年学生辍学率低于1%

学习兴趣通过学生问卷调查确定。

二级

具有良好的育人环境,校风、校纪好。

学生学习兴趣明显提高,近三年组织学生参加省、市各类竞赛并获得较好成绩。

有学困学生帮扶机制,近三年学生辍学率低于3%

三级

具有良好的育人环境,校风、校纪好。

学生学习兴趣明显提高,近三年组织学生参加省、市各类竞赛并获得较好成绩。

有学困学生帮扶机制,近三年学生辍学率低于4%

26

文化建设

一级二级三级

积极建设具有鲜明职业教育特色、时代特征和自身特色的学校文化。

校园氛围民主、和谐、健康、向上。

校园文化活动丰富多彩,师生参与面广。

27

校园安全

一级二级三级

学校安全机构健全,校园布局合理,环境整洁优美。

卫生、消防、供排水、供变电等设施完备,学校内及附近无污染源,师生的健康和安全得到保证。

实习学生都参加学生实习责任保险。